jueves, 12 de julio de 2012

COMUNICACIÓN

                                                     COMUNICACIÓN

interactivo
*lenguaje
*socilización
*aprender hablar
* la forma de espesar
* informar

cultura es un proceso donde se interactivo algunos elementos específicos dentro de un contexto

El proceso seda de informar persuadir donde se requiere un canal

ASERTIVIDAD : es una habilidad comunicativa que siempre se cumple el objetivo de una manera especial no con fundiendo

                                                      TEMAS

COMPETENCIA
producir los documentos que se originan de las funciones administrativas, siguiendo las normas técnicas y la legislación vigente

FUNCIONES DE UN FUNCIONARIO

* amable
* justo
* responsable
ágil
* honesto 
* colaborador
* elegante
* trabajador
* buena presentación personal
*respeto


1) hacer que la atención del usuario sea la mas aceptable
2)entregar a los usuarios información oportuna
3)examinar tu conducta
4)no  confundas agresión con asertividad
5) nunca tutear si no tenemos la confianza suficiente
6) hábitos de vida saludable
7) participar en los espacios
8) realizar un trabajo honesto
9  dar respeto para recibir respeto
10) ser pasivos manteniendo la ética 


                                                    FUNCIONARIO
1)  manifestando lo apropiado
2) conducta manipuladora
3) asertividad es un proceso - pensar antes de hablar
4 reforzar la autoestima
5) base colectiva
6) excelente presentación
7) respetar confecialidad sin violar los derechos humanos
8) actuar de acuerdo a capacidades
9) eficaz productiva
10) fuente fidedigna confiable
11) comprometerse al servicio de su labor
12) ser amable
13) respetar los derechos de los demás
14) no discriminar a mis compañeros
15) ser objetivo - neutral
16) siempre debemos aprender a controlar - actualizar
17) no abuse de mi posición laboral
18) ser honesto y confiable
19) estar bien - auto cuidado individual y amigable

ASENTUACIÓN ORTOGRÁFICO

AGUDAS: tienen el asento en la ultima silaba llevan tilde cuando terminan en N-S

GRAVES: tienen el asento en la penultima silaba llevan tilde cuando terminan en consonante que no sean in N- S

ESDRUGULAS: tienen el asento en la antepenultima silaba siempre llevan tilde

                                                EJEMPLOS 
cantaba  -  esdrugula
verano   - grave
miercoles - esdrugula
lapiz -   grave
extención - aguda
vacante  -  grave
virtúd  -  aguda
cuento - grave
reunión - aguda
adverbio - grave
movilizar - aguda
extensión - aguda
exámenes - esdrujula
hortensia - grave

HIATO: Un hiato es la secuencia de dos vocales que se separan en sílabas distintas y que, por tanto, no forman diptongo.

Cuando las vocales formen cada una por separado una emisión de voz, se tendrá un hiato. Este consistirá en una vocal cerrada acentuada y una vocal fuerte:
  •  - pa-ís
  •  - ba-úl
  •  - re-í
  •  - re-ú-ne
  • ía - fi-lo-so-fí-a
  • ío - rí-o
  • íe - rí-e
  •  - No-ú-me-no
  • úa - Pú-a
  • úo - a-cen-tú-o
  • úe - li-cú-e
  •  - ma-íz
o en dos vocales fuertes:
  • eoae - a-é-re-o
  • ea, etc. - te-a-tro
Se dice en español que dos vocales abiertas o medias (vocales fuertes) contiguas forman hiatos. Sin embargo, es muy común que actúen como diptongos en el español oral, especialmente en ciertos dialectos

DIGTONGO:
Un diptongo es la unión de dos vocales en una misma sílaba, siendo al menos una de ellas débil, sin importar el orden. Ejemplos de diptongos: aire, auto, pierna.
Un hiato es lo opuesto. Es la pronunciación separada de dos vocales, perteneciendo cada vocal a una sílaba distinta. Se dice en español que dos vocales abiertas contiguas forman hiatos. Sin embargo, es más común que actúen como diptongos en el español oral. Ejemplos de hiatos: tío, púa. Línea se considera un hiato en el español normativo, pero actualmente es generalmente pronunciado como un diptongo.

UI.-ruido, ruin, ruiseñor, ruina, cuita, ruidoso, cuidado.
AI.-aire, airoso ahilar, aislante, baile, sainete.
AU.-auto, autovisión, aullar, causa, pausa, aurora.
EI.-veinte, peine, reino, reina, pleito, tenéis.
EU.-feudo, europea, eucalipto, eutanasia, euforia.


                                      

                                                    HOMOFONAS












martes, 24 de abril de 2012

                                  CULTURA FISICA

Generar ambitos saludables en su estilo de vida para garantizar prevencion de riesgos ocupacionales deacuerdo con su condicion
aplicar tecnicas de cultura fisica para el mejoramiento de su exprecion corporal y desempeño laboral. 
salimos al corredor a realizar una serie de estiramientos que nos podian sevir en nuestro trabajo tambien un trote suave la profesora no dejo una tarea de que era

-Actividad Fisica:actividad física es cualquier actividad que haga trabajar al cuerpo más fuerte de lo normal. Sin embargo, la cantidad real que se necesita de actividad física depende de los objetivos individuales de salud, ya sea que se esté tratando de bajar de peso y que tan sano se esté en el momento.

-Recreacion:El término recreación proviene del latín recreatio, que significa restaurar y refrescar (la persona). De ahí que la recreación se considere una parte esencial para mantener una buena salud. El recrearse permite al cuerpo y a la mente una “restauración” o renovación necesaria para tener una vida más prolongada y de mejor calidad. Si realizáramos nuestras actividades sin parar y sin lugar para la recreación, tanto el cuerpo como la mente llegarían a un colapso que conllevaría a una serie de enfermedades y finalmente a la muerte. Debido a eso, la recreación se considera, socialmente, un factor trascendental. Los beneficios de recrearse van más allá de una buena salud física y mental, sino un equilibrio de éstas con factores espirituales, emocionales y sociales. Una persona integralmente saludable realiza sus actividades con mucha más eficiencia que una persona enferma

-Deporte: es toda aquella actividad física que involucra una serie de reglas o normas a desempeñar dentro de un espacio o área determinada (campo de juego, cancha, tablero, mesa, entre otros) a menudo asociada a la competitividad deportiva. Por lo general debe estar institucionalizado (federaciones, clubes), requiere competición con uno mismo o con los demás

-Lider:El liderazgo es el conjunto de capacidades que una persona tiene para influir en la mente de las personas o en un grupo de personas determinado, haciendo que este equipo trabaje con entusiasmo, aunque la realidad sea diferente, en el logro de metas y objetivos. También se entiende como la capacidad de tomar la iniciativa, gestionar, convocar, promover, incentivar, motivar y evaluar a un grupo o equipo. En la administración de empresas el liderazgo es el ejercicio de la actividad ejecutiva en un proyecto, de forma eficaz y eficiente, sea éste personal, gerencial o institucional (dentro del proceso administrativo de la organización).

-Jefe:l jefe es la cabeza de una organización. Se trata de una persona que se encuentra en el puesto superior de una jerarquía y que tiene las facultades necesarias para mandar a sus subordinados. Todas las organizaciones jerárquicas, como las empresas, los partidos políticos o los gobiernos, cuentan con jefes en distintos niveles.

 La profesora nos explico  la tarea que teniamos que llevar para ver si habiamos entendido y tener el claro las diferencias de cada uno entre ellos despues de la explicacion y de acalrar dudas para que el tema ya estubiera claro, la profesora nos saco al parque para realizar uno ejercicio que cada pareja tenia que traer  ya fueran de piernas de brazos etc.. pero primero nos hizo correr, luego realizar una secuencia corriendo y tocando las lineas de la cancha luego en parejas realizamos otra actividad y terminamos con los ejercicios.

¿Que es un Test?Es un instrumento en el cual su objetivo es medir una cuestion concreta en algun individuo , dependiendo de que tipo sea el testes al que se va a valorar relacionados como fisicos, laborales, en cuanto a salud, temas de interes(amor)

¿Que es una Ficha Antropometrica? cumple una funcion importante en campos como la alimentacion ,obsesion en la indurtria de diseño de vestuarios , en la que se emplean datos estadisticos , la nutricion y en la composicion racional
La profesora trajo una pesa y nos pesaron a todos,tomaron las medidas realizar un ejercicio de brazos y revicion de tarea sobre la ficha antropometrica y el test. y con los datos que obtuvieron el la clase realizar una ficha antropometrica y enviarla al correo de la profesora como tarea.

                                                   MUSCULOS

Los musculos son los organos que generan un movimiento contraste existen dos tipos musculares
-E tejido muscular estriaco cardiaco exclusivo del corazon
-E tejido liso muscular que esta presente en el estomago y a lo largo de todo el tubo digestio (protege los organos)
Musculos
-produce movimiento
- parabilidad muscular
-srve como proteccion
-antiene la postura

FUNCIONES DES SISTEMA MUSCULAR

Locomocion:efectua el desplazamiento de la sangre
Mimica:en conjunto de las acciones faciales como gestos, como muecas,sonrisa
Estabilidad:los musculos conjuntamente con los huesos permiten la cuerpo permanecer estable
Postura: el control de las posiciones que realiza el cuerpo en estado de reposo 

la profesora dejo unas tarea de dibujar el sisitema muscular y realiazr grupos para dividir las partes del cuerpo humano del sistema muscular y llevar ejercicios de la parte del cuerpo que le toco

Mi Grupo nos correspondio el el inferior

revisaron la tarea.el pasillo de la universidad realizamos unos ejercicios de estiramiento.


                                         ENFERMEDADES DEL SISTEMA MUSCULAR

para mantener el sistema muscular en obtimas condiciones, se debe tener presente una dieta

* dosis juntas de glucosa que es la principal fuente de energía

* evitar el exceso en el consumo de grasas, ya que no se metabolismo completamente producidos sobrepeso

* para rutinas de ejercicios físicos prolongados, necesitan una dieta rica en azucares

*el ejercicio ayuda al desempeño de los órganos, aumenta el volumen toracio mejora la respiración y la circulación san guinde ampliando el tamaño de los pulmones y del corazón

* otro efecto del ejercicio físico es que provengan un aumento considerable en el apetito favoreciendo la gestión y la asimilación de los alimentos

DESGARRO: ruptura del tejido muscular

CALAMBRE: contracción espasmódica in voluntaria que afecta a los músculos superficiales

ESGINSE: lecion productora por un año moderado o total de las fibras

DISTROFIA MUSCULAR : degeneración de los músculos

ATROFIA: perdida o disminución del tejido muscular

HIPERTROFIA : crecimiento o desarrollo anormal de los músculos produciendo en algunos casos series de formaciones

POLIOMIELITIS: conocida comúnmente como polio es una enfermedad producidas por un virus, que ataca el sistema nervioso central y ocasiona que los impulsos nerviosos no se trasmite y las extremidades se atrofian

   
                                            LOS HABITOS ALIMENTICIOS






                                             PAUSA ACTIVA EN EL TRABAJO



Se conoce como Pausas  Activas o Gimnasia Laboral  aquellos períodos derecuperación que siguen a los períodos de tensión de carácter fisiológico y psicológico generados por el trabajo.
El programa de Gimnasia Laboral se utiliza para el  mejoramiento en la calidad de vida nuestra, se ha venido implementando  todas las mañanas antes de iniciar labores y hacer de esta actividad un hábito de vida


1.Lleve el mentòn a tocar el pecho, realizando movimientos de la cabeza hacia la derecha e izquierda en forma de péndulo
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2.En posiciòn inicial realice movimientos de la cabeza inclinando hacia el lado derecho e izquierdo con el oido a tocar el hombro.
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3.Con espalda recta piernas separadas y cabeza alineada  suba y  baje los hombros
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4.Con los brazos extendidos hacia los lados y a altura de los hombros realice giros hacia
Adelante y atrás.
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5.Con espalda recta y brazos extendidos al frente doble los codos hasta tocar los hombros.
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6.Asumiendo la postura Inicial, realice inclinaciones  con el tronco de izquierda a derecha.
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7.Doble la rodilla  y llévela a tocar el pecho y bájela nuevamente y cambie de pierna.
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8.Con espalda recta, brazos estirados al frente piernas ligeramente separadas doble las
Rodillas baje y suba lentamente, sin separar los pies del suelo.
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9.Con espalda recta parese en punta de pies y después en talones.
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10.Con los brazos extendidos al frente y manos empuñadas realice rotación de muñecas
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11.Extienda los brazos, hacia el frente empuñe y abra las manos.
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12.Extienda los brazos, hacia el frente empuñe las manos y realice movimientos hacia arriba y hacia abajo.
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13.Con los brazos extendidos hacia delante manos abiertas y dedos extendidos, separe y una los dedos.
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14.Lleve los pulpejos de los dedos a tocar el pulpejo del pulgar. Realícelo en ambas manos.
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                                                  PENSAMIENTO LÓGICO



¿Quién es algo
y nada a la vez?
La solución es: El pez





es la acción destacada que permite moverse en un espacio tiene como objetivo incrementar la eficiencia en la recepción de la información sobre la composición central

VELOCIDAD: es la relación de espacio recorrido y por recorrer

FUERZA: es la capacidad de generar tensión intermuscular bajo condiciones especificas hay diferentes clases de deporte fuerza máxima fuerza resistente a la fuerza

VELOCIDAD DE REACCIÓN: medible por el tiempo de reacción es la capacidad de respuesta motriz

VELOCIDAD CICLICA: es la que uno corre muy poco y no es general

MOVIMIENTO : es movimiento para ejecutar movimientos con una gran amplitud


                                                       EJERCICIO
la profesora nos realizo una serie de estiramiento antes de realizar los ejercicios luego no toco correr al rededor de la cancha luego cuando ella decía un numero tocaba realizar grupos dependiendo de el numero que  dijo liego realizar parejas correr a la mitad de la cancha y llegar al punto de partida luego levantarnos del piso con ayuda del compañero liego acostados y así consecutivamente liego correr en la cancha llevando el orden de las lineas de la cancha luego terminamos con un estiramiento.





                          

FLEXIBILIDAD DINÁMICA : se utiliza cuando se realiza el patinaje artístico y profesional

CAPACIDADES MOTRIZ: capacidad condicionales necesarios para el desarrollo deportivo y son el potencial del deportista.
                                                                                                                                                       COMUNICACION 

Enpesamos viendo primero que eran las palabras gaves,agudas, esdrugulas su definion, concepto,
ejemplos.

Palabras Graves: tiene el acento en la penultima silaba llevan tilde cuando terminan en consonante que3 no sean n ni s ejemplo:arbol, angel

Palabras Aguadas: tiene el acento en la ultima silaba .llevan tilde solo cuando terminan en n-s ejemplo:corazon, cafe, raton.

Palabras Esdrugulas: tiene el acento en la penultima silaba siempre llevan tilde ejemplo : pajaro, amazonico

La profesora nos puso a hacer varios ejemplos en el tablero porque ella dice que en tablero se aprende mas y pues ella hacia un dictado y los que pasaban tenian que decir si eran agudas,esdrugulas,garves y los que no pasaban tenian que hacrelo en el cuaderno mientras los que estaban en el tablero lo hacian realizamos varios ejercicios.

 La profesora dejo un material para sacarle fotocopias par tenerlo leerlo y tenerlo en la carpeta ha dejado varias guias para que nosostros los leamos y tengamos mas conocimiento de lo que se habla en la clase tambien guias para trabajar en clase.

Diptongo: son las bocales cerradas como: I-U en el diptongo es una bocal abierta y una cerrada pero siempre tienen que ir las dos bocales unidas y la tildada es la bocal abierta ejemplo: murcielago, viuda,victoria.

Hiato: son las bocales abiertas como: A-E-O en el hiato siempre va una bocal abierta mas una cerrada (A+C) y siempre va tildada la bocal cerrrada.  ejemplo:  aereo, bahia, raul.

La profesora hizo un cuiz en el tablero con estos temas vistos por cada palabra que uno escribiera mal le iva bajando la nota y si las tenia bien le dejaba los puntos cada uno tenia que pasar al tablero y la profesora le hacia a uno undictado de palabras y ella miraba que le pononia a cada uno si a ponele esdrugulas y hiato y asi sucesivamente con todos los compañeros realizaron el cuiz en el tablero al final la profesora dijo que la nota era recuperable que se podia recuperar con otro cuiz igual
                                     TRABAJO SOCIAL         
 
En la clase de la profesora cahterine monroy la profesora se presento frente a todo nos conto un poco de su vida, hizo que cada alumno dijera su nombre y luego mostrara su arbol no  dicto un  desempeños que hay que realizar en la clase de ella el cual era:

1)Asumir actitudes criticas argumentativas y propositivas en funcion de la resolucion de problemas de caracter productivo y socila

Luego la profesora nos puso a realizar un arbol que consistia basicamente en dibujarlo como uno quisiera ponerle a ese arbol

En el tronco-problematica:de lo que uno quisier decir fuera personal, tambien social
En lasraizes-causa:que causaba este problema
En las hojas -consecuencia:que consecuencias trae todo este problema

Luego de ver los arboles nos dijo que la explicacion la daba al final luego realizamos como especie de presupuesto para ver si realmente el estudio nos salia caro cada uno realizo sus gastos en el cuaderno teniendo en cuenta los parametros de servicios, alimentacion, transporte, verstuario,materiales al finalizar el presupuesto la profesora realizo uno en el tablero vasandose de lo que todos escribieron para asi realizar un presupuesto pero en general. terminamos la clase con la explicacion del arbol mirando cosas como sus hojas, su tayo, su tamaño,si tenia o no tenenia raizes, y haci ver como era cada persona el arbol lo describia a cada uno dependiendo de su personalidad la profesora a algunas personas les dijo algo de su arbol pero a ellos solos porque depronto no era conveniente que todos se dieran cuneta de lo que le decia de su arbol la clase estubo muy dinamica y interesante.
                                                                                           

ETICA

                                                          ETICA


                        DESARROLLO DE PENSAMIENTO AUTÓNOMO   


es un hecho de no depender de nadie es decir que yo tomo mis propias decisiones y somos dueños de nuestros actos y asumiendo las consecuencias y analizando lo bueno y lo malo de nuestras decisiones  cotidianas y adquirimos muchas responsabilidades ejemplo: el niño que desde pequeño adquiere responsabilidades y organización en sus actividades cotidianas el llega de su colegio se quita el uniforme almuerza se pone a hacer tareas luego juega y descansa para ir de nuevo a su escuela.


                              ¡desde pequeños nos enseñan a adquirir la autonomía!






Inteligencias intelectuales ¿que es ? describe a las eprsonas como poseedoras de una unica y cuantificable inteligencia pues el ser humano tiene por lo menos ocho inteligencias diferentes cada una desarrollada de modo y a un nivel particular.
Howar gorder(1943):
-investigador de la universidad de harvard
-neuropsicologo
-es codirector del proyecto zero en la escuela superior ededucacioon de harvard

Garder define la inteligencia en dos :

-Primero:amplia el campo de lo que es la in teligencia y reconoce lo que todos sabiamos intuitivamente

-Segundo:define la inteligencia como una capacidad


                                   INTELIGENCIAS MULTIPLES

Es la capacidad de entender, asimilar, elaborar información y utilizarla para resolver problemas. El diccionario de la Real Academia Española de la lengua define la inteligencia, entre otras acepciones como la "capacidad para entender o comprender" y como la "capacidad para resolver problemas".La inteligencia parece estar ligada a otras funciones mentales como la percepción, o capacidad de recibir información, y la memoria, o capacidad de almacenarla



La inteligencia física-cinestésica: es la habilidad para usar el propio cuerpo para expresar ideas y sentimientos, y sus particularidades de coordinación, equilibrio, destreza, fuerza, flexibilidad y velocidad, así como propioceptivas y táctiles.
Se la aprecia en los niños que se destacan en actividades deportivas, danza, expresión corporal y/o en trabajos de construcciones utilizando diversos materiales concretos. También en aquellos que son hábiles en la ejecución de instrumentos.
• La inteligencia lógica-matemática: es la capacidad de manejar números, relaciones y patrones lógicos de manera eficaz, así como otras funciones y abstracciones de este tipo.
Los niños que la han desarrollado analizan con facilidad planteamientos y problemas. Se acercan a los cálculos numéricos, estadísticas y presupuestos con entusiasmo.
• La inteligencia espacial: es la habilidad de apreciar con certeza la imagen visual y espacial, de representarse gráficamente las ideas, y de sensibilizar el color, la línea, la forma, la figura, el espacio y sus interrelaciones.
Está en los niños que estudian mejor con gráficos, esquemas, cuadros. Les gusta hacer mapas conceptuales y mentales. Entienden muy bien planos y croquis.
• La inteligencia musical: es la capacidad de percibir, distinguir, transformar y expresar el ritmo, timbre y tono de los sonidos musicales.
Los niños que la evidencian se sienten atraídos por los sonidos de la naturaleza y por todo tipo de melodías. Disfrutan siguiendo el compás con el pie, golpeando o sacudiendo algún objeto rítmicamente.
• La inteligencia interpersonal: es la posibilidad de distinguir y percibir los estados emocionales y signos interpersonales de los demás, y responder de manera efectiva a dichas acciones de forma práctica.
La tienen los niños que disfrutan trabajando en grupo, que son convincentes en sus negociaciones con pares y mayores, que entienden al compañero.
• La inteligencia intrapersonal: es la habilidad de la autoinstrospección, y de actuar consecuentemente sobre la base de este conocimiento, de tener una autoimagen acertada, y capacidad de autodisciplina, comprensión y amor propio.
La evidencian los niños que son reflexivos, de razonamiento acertado y suelen ser consejeros de sus pares.
• La inteligencia naturalista: es la capacidad de distinguir, clasificar y utilizar elementos del medio ambiente, objetos, animales o plantas. Tanto del ambiente urbano como suburbano o rural. Incluye las habilidades de observación, experimentación, reflexión y cuestionamiento de nuestro entorno.

INTELIGENCIAS MULTIPLES:

-musical
-linguistica
-espacial
-naturista
-intrapersonal
-emocional
-logica matematica

realizamos grupos de a 4-5 personas cada grupo tenia una inteligencia para explicarla y realizar una expocicion  sobre el tema que nos habia tocado  para explicarlo y  complementarlo con todo el salon.

                       INTELIGENCIA MUSICAL:
                                                                               
CONCEPTO:inteligencia musical es la habilidad y capacidad que tienen los musicos pra interpretar cancionespor medio de los instrumentos musicales o instrumentos vocalesy la capacidad de movimientos corporales y auditiva.

Quienes prodrian tener esta inteligencia bien desarrollada?
-artistas
-cantantes
-imitadores                                             
-compositores
-estudiantes vocales
-sociedad
-bailarines
                                                                                      

                                     INTELIGENCIAS MULTIPLES

es considerada de acuerdo a la puntuacion en los examenes o calificaciones escolares,sin tomar en cuenta alguna aotra area en la que la persona pueda sobresalir todas las personas tienen sus propios talentos, algunos se destacan mas que otros pero en general todos tenemos hablilidades y talentos que nos resaltan.

                            ¿QUE ES LA INTELIGENCIA MUSICAL?

la inteligencia musical es una capacidad y sensibilidad para producir y pensar en terminso de ritmos, tonos o timbres de los sonidos,son personas capaces de expresar y canalizar sus emociones y sentimientos.

                      CARACTERÍSTICAS DE LA INTELIGENCIA MUSICAL

-escuchar y demostrar un gran interes por una variedad de sonidos, que incluyen aveces la voz humana
-disfruta y busca ocasiones para escucharmusica o sonidos ambientales
-muestran disposicion por explorar y aprender por las melodias y musica
-desarrolla la habilidad para cantar o interpretar un instrumento
-la improvisacion de ritmos y le da sentido musical

            UN EJEMPLO DE LA INTELIGENCIA MUSICAL ES:(beethoven)



                

                                  ¿QUE SON LOS DERECHOS HUMANOS?

Los derechos humanos son derechos inherentes a todos los seres humanos, sin distinción alguna de nacionalidad, lugar de residencia, sexo, origen nacional o étnico, color, religión, lengua, o cualquier otra condición. Todos tenemos los mismos derechos humanos, sin discriminación alguna. Estos derechos son interrelacionados, interdependientes e indivisibles.





La profesora nos puso a hablar sobre los derechos humanos y casos de la vida real en donde los derechos humanos se bulneraban y como tenian que ser los derechos de las personas inpependientemente su color de piel, de pelo,su raza, su religion.
es como un debate  de lo que nosotros pensabamos sobre el tema que eran los derechos humanos.
la profesora nos explico los derechos humanos en diapositivas en el cual cada derecho tenia un dibujo relacionado con el derecho a explicar la clase fue muy dinamica ya que todos exponian susu argumentos frente a las situaciones.

                         
                                         PARADIGMA
                     
El término paradigma significa «ejemplo» o «modelo». En todo el ámbito científicoreligioso u otro contexto epistemológico, el término paradigma puede indicar el concepto de esquema formalde organización, y ser utilizado como sinónimo de marco teórico o conjunto de teorías. Este concepto fue originalmente específico de la gramática; en 1992 el diccionario Merriam-Webster definía su uso solamente en tal contexto, o en retórica para referirse a una parábola o a una fábula. En lingüísticaFerdinand de Saussure ha usado paradigma para referirse a una clase de elementos con similitudes. El término tiene también un significado en el terreno de la psicología refiriéndose a aceptaciones de ideas, pensamientos, creencias incorporadas generalmente 




                           EJEMPLO DE UN PARADIGMA


la existencia de objetos en el espacio que no son regidos por las leyes físicas que gobiernan y explican el resto del cosmos (como los agujeros negros), o comprobar que en una epoca y lugar como es el mundo moderno, donde las mujeres se han emancipado por si mismas y pelean hombro con hombro el status quo con los varones, haya lugares donde son vendidas por monedas y licor o no tengan el básico derecho de opinar y hacer.


















                                              ¿ QUE ES UNA NECESIDAD?

es un comportamiento básico del ser humano que afecta su comportamiento, porque siente la falta de algo para poder sobrevivir  o sencillamente para estar mejor

                                 
                                           ESCALA HUMANA


criterio usado para gestar y promover relaciones y asociaciones humanas directas, es decir, en base a las relaciones particulares inmediatas entre personas.
Busca incentivar y preferenciar el contacto humano cara a cara a través de ambientes sociales, económicos, urbanísiticos, etc., satisfactorios y favorables tanto al desarrollo del potencial de cada individuo como la convivencia solidaria, entendidos como dos factores indispensables para el desarrollo integral.




lunes, 9 de abril de 2012

FORMULARIO


FORMULARIO


19/abril/2012

Fecha:


Leidy Lorena
94122206593

Nombre: T.I


Villamil CHavez

Apellidos:


Jugar Futbol
Bailar
Cantar
Ver tv

Hobby:


Bachillerato
Tecnico en archivo

Estudios:


sistema de ordenacion alfabetica


Sistema de Ordenación
ALFABETICO


PRIMER APELLIDO
SEGUNDO APELLIDO
PRIMER NOMBRE
SEGUNDO NOMBRE



A
Ariza
Camacho
Nicol
Julieth
B
Bollesteros
Bejarano
Karen
Paola
C
Contreras
Vargas
Carmen

D
Duarte
Wilches
Julieth
Vanessa
E




F
Flores
pulido
Natalia

G
Gómez
Bolaños
Juan
Esteban
H
Huertas
Fajardo
Wendy
Lorena
I
I



J
Jara
Castaño
Juan
Carlos
K
Karan
Castro
Juan
Felipe
L
López
Núñez
Camila
Andrea
M
Mora
Moyano
Edwin

N
Nuarez
Núñez
Fabián

Ñ
Ñañez
Camacho
Raúl
Esteban
O
Ortiz
Ortiz
Camilo
Andrés
P
Pardo
Castro
Omar
Fabián
Q
Quintana
Cano
Katherine

R
Ramírez
Parada
Jenny
yolima
S
Soto
Castañeda
Cristian
Camilo
T
Torres
Velasco
Camilo
Fernando